＜算数「わり算」での授業実践＞
掃除が終わった後のぞうきん干しの状態から授業を始めました。４段かける場所がありますが，１２枚のぞうきんが１段目と２段目に集中していて，乱雑になっています。その様子を見るところから始めました。
T「ぞうきんをこんな風に干しているのだけどどう思いますか。」
C「干し方がいい加減だと思う。」
C「上ばかりに干していて，乾かないぞうきんもある。」
C「もっと下の段も使えばよいと思う。」
C「どのだんも同じ数干すときれいじゃないかなと思う。」
T「同じ数ずつ干すの？」
C「ぞうきんは何枚あるの？」
C 前に出て数える。「１２枚ある。」
C「順番に上から１枚ずつかけてみよう。」
T「どうなった？」
C「どの段にも３枚ずつぞうきんがかかった。」
C「４段で１２枚あるから，３×４＝１２だ。」
T「ちょっと待って。３はどこから出てきたの？」
C「今，１つの段に３枚ずつになったから。」
C「計算で４×□＝１２で□に３が入るから３だよ。」
C「１２÷４で３だよ。」
T「÷が出てきたね。」
このようなかかわりあいから，学校生活の中からわり算を活用することができることに児童は気づきました。その上でわり算を教えていきました。
